书名号怎么了？——初中语文教材新差错一

说明

新差错，指本学期才发现而非之前没有的疑似差错——或许并非差错。

疑点

2026学年七年级上册《整本书阅读》，第72页：

又如《〈二十四孝图〉》，写“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引出对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。

浅析

疑点为疑似标点差错（差错处数2-差错个数0.2）：书名号的使用有误。

所谓有误，是指双、单书名号同框标示同一行文字且仅一个层次的文字。

恕笔者愚钝，我是第一次看到这样呈现书名号的——《〈二十四孝图〉》。

权威的2011年版《标点符号用法》没这样的呈现；权威的《〈标点符号用法〉解读》（注）也没这样的呈现。

正确的呈现应该怎样？且看《标点符号用法》第12页：

4.15.3.5 当书名号中还需要书名号时，里面一层用单书名号，外面一层用双书名号。

示例：《教育部关于提请审议〈高等教育自学考试试行办法〉的报告》

示例中，双、单书名号各司其职：

双书名号标示第一、二层次两个层次的文字，单书名号只标示第二层次一个层次的文字；第一层次文字“教育部关于提请审议的报告”，第二层次文字“高等教育自学考试试行办法”。

本栏目有范例，见第71页：

如《阿长与〈山海经〉》，作者抓住阿长的性格特征来写，把一个纯朴善良，但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女写活了。

范例中：双书名号标示第一、二层次两个层次的文字，单书名号只标示第二层次一个层次的文字；第一层次文字“阿长与”，第二层次文字“山海经”。

错例还见于本栏目第73页：

如写长妈妈、藤野先生等，笔下常带温情，寄托着对他们的深切怀念；写《〈二十四孝图〉》等，难抑愤怒，对封建道德作出最猛烈的抨击；写范爱农，则在对故友的缅怀中，又蕴含着社会批判的锋芒。

愚以为，应把《〈二十四孝图〉》改为《二十四孝图》——删去单书名号。

注

《〈标点符号用法〉解读》，教育部语言文字信息管理司组编，沈阳主编。沈阳，《标点符号用法》主要起草人。